АВА-терапия или анализ поведения, была основана на базовых процессах обучения. Ее основная цель - сформировать у ребенка как можно больше адаптивных форм поведения, которые разовьют его независимость и позволят ему эффективно функционировать в окружающей среде. Также снижает негативное влияние на обучение и со временем сохраняет эффекты терапии. Поведенческая терапия используется для развития языковых и коммуникативных навыков ребенка, а также для улучшения концентрации и внимания, развития социальных навыков, когнитивных навыков и памяти.
АВА-центр для детей с аутизмом проводит АВА занятия, подготовку к школе, логопедические занятия, а также дистанционную программу АВА. Более подробно ознакомиться с деятельностью АВА-центра вы можете на его сайте!
Applied Behavioral Analyzist, или ABA, признана одним из наиболее эффективных методов работы с детьми с распространенными нарушениями развития, в том числе с аутизмом. Он основан на использовании четко определенных техник, то есть «положительного подкрепления», направленных на:
- обучение желаемым способам поведения - развитие дефицитного поведения (например, имитация, мотивация к работе, речь, самообслуживание, проявление чувств и т. д.),
- устранение нежелательного поведения (например, саморазрушающего, самостимулирующего, агрессивного, мешающего повседневному функционированию ребенка),
- обобщение и поддержание эффектов терапии с течением времени (т. е. закрепление желаемого поведения, которое затем проявляется в разных средах, в разных ситуациях, в присутствии разных людей).
Для кого предназначена АВА-терапия?
Прикладной анализ поведения приносит отличные результаты в работе с детьми:
- с аутизмом,
- с синдромом Аспергера,
- с СДВГ,
- с проявлением коммуникативных проблем,
- проблемы с приобретением и развитием новых навыков, проявлением трудного поведения, влияющего на их функционирование (например, истерики, словесная и физическая агрессия, самоповреждение, стереотипное поведение).
Поведенческая терапия предназначена для: обучения новому, дефицитному поведению и навыкам, разработка моделей позитивного поведения и регулирование нежелательного поведения, развития социальных компетенций и навыков, связанных с детской независимостью, приобретения когнитивных навыков (обучение, речь, память и т. д.), обобщения приобретенных навыков (закрепление, перенос в новую среду и людей).
